“三教”改革下職業(yè)教育的課程設(shè)計與課堂教學(xué)培訓(xùn)心得

                     李曉芬

   在新冠肺炎這個特殊時期，除了完成日常的網(wǎng)課，4月16日還學(xué)習(xí)了由湯曉華教授主講的“三教改革下職業(yè)教育的課程設(shè)計與課堂教學(xué)”，我們從中感受很深，收獲頗豐。

   從湯教授講到的什么是三教改革，讓我理解到改革的必要性和重要性。當前的職業(yè)教育，如同一湖平靜的水，我們需要改革的東風(fēng)，吹燃老師們教學(xué)的熱情與活力，吹醒90后甚至00后學(xué)習(xí)的激情與動力。在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)高速發(fā)展下，當前的職業(yè)教育困頓是教育和時代發(fā)展的必經(jīng)之路，我們披荊斬棘，遇到困難，我們正視困難，解決困難。對于學(xué)生，現(xiàn)在人人手中有手機，我們要把學(xué)習(xí)用使用手機合理的應(yīng)用到課堂教學(xué)中，社會發(fā)展，學(xué)生不再擔(dān)心現(xiàn)在的安穩(wěn)生活，更不會考慮未來，學(xué)生現(xiàn)在有安定安穩(wěn)的吃穿住行，對于專業(yè)知識并不那么上心，我們除了給與學(xué)生專業(yè)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會居安思危，不能沉浸在現(xiàn)在，死在未來的競爭中。對于老師，不再僅僅是傳道，更重要的是解惑，解決學(xué)生當前時期的未來的迷茫與困惑，做一名合格的人生導(dǎo)師。

   對于教法，在學(xué)習(xí)中教無定法，無論課堂還是課外，我們都要隨時能與及時溝通。在這幾年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生底子不錯，就是自制力差，老師必須時時刻刻給與他們關(guān)注與提醒，甚至于開小灶。在線上教學(xué)也是一樣，如果使我們熟悉的小班教學(xué)，我熟悉學(xué)生，能夠隨時提問并點名，學(xué)生的積極性就會高很多，而不熟悉的多班聯(lián)播就效果差的多，學(xué)生互動差。也有學(xué)生主動單獨和我溝通，我也積極督促他們完成學(xué)業(yè)，當師生互動時就有了學(xué)習(xí)與溝通的橋梁，那學(xué)生能夠認真聽講，現(xiàn)在很多學(xué)生不為自己學(xué)專業(yè)知識，為老師能夠關(guān)注到他們的認真與努力，所以多鼓勵并且點名鼓勵效果更好，學(xué)生一旦被關(guān)注了學(xué)習(xí)對他而言就有了動力。湯教授給們講解的課堂教學(xué)案例中，有很多值得我們?nèi)ニ伎己蛯W(xué)習(xí)的東西，比如實訓(xùn)課上一個學(xué)生講一個學(xué)生操作一個學(xué)生錄制視頻，充分調(diào)動了小組內(nèi)所有組員的行動力，每個人都參與實訓(xùn)中。這讓我們開始思考我的專業(yè)實訓(xùn)課也可以借鑒。把建模的操作具體到每個小模塊的操作，讓學(xué)生分組合作，先讓學(xué)生自己每個人學(xué)會后合作，一個學(xué)生說操作，一個學(xué)生電腦軟件操作，一個學(xué)生錄制操作步驟，按小組上交作業(yè)，組與組之間競爭又快又好的成果。在圖紙算量中也可以分組合作交作業(yè)，讓所有同學(xué)都行動起來，比如寫字好的就記錄，條理性好的，編寫思考和策劃過程，計算能力強的計算結(jié)果?？傊褪亲寣W(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。

   對于教師，作為課堂教授的主體，需要有熟練專業(yè)知識和授課技巧。在平時除了課程的知識，對于新知識新教材新技術(shù)新材料的更新要及時，互聯(lián)網(wǎng)平臺多交流學(xué)習(xí)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，專業(yè)為主，思想為輔，給學(xué)生引導(dǎo)一個正確的人生之路。每個學(xué)生都有可圈可點之處，只要老師用心教。每個老師隨時也是學(xué)生，我們一邊教著學(xué)生一邊自己也做著學(xué)生，能否教出合格的學(xué)生，就看我們自己是否是合格的學(xué)生。

   職業(yè)教育，教師職業(yè)之路，沒有一成不變的專業(yè)知識，沒有固定的教法，只有跟上時代的進步，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)下的教育，才能追上學(xué)生的變化和社會的進步！